Estas técnicas, desarrolladas a mediados de los años 50´s en los Estados Unidos, parten de la idea de que nuestra mente puede interpretar cualquier detalle de lo que la vista abarca en cada movimiento ocular, lo que nos da la capacidad de asimilar bloques completos de
palabras cada vez que nuestros ojos se muevan sobre un texto. Esto, por supuesto, incrementa la velocidad de lectura, pero además, mejora la comprensión. Los procedimientos tradicionales de lectura dejan, entre palabra y palabra, grandes espacios de tiempo ocioso que nuestra mente utiliza para desviarse hacia el primer estímulo exterior o preocupación interior. Con las técnicas de lectura por bloques de palabras, fundamento de la lectura dinámica, aprendemos a tomar directamente del texto, el sentido de cada frase, disminuyendo las posibilidades de distracción y aumentado las capacidades de concentración.
La aportación más importante de ReAd 21 está en el aprovechamiento de las capacidades de las computadoras para desplegar imágenes en lapsos de tiempos programados, lo cual constituye la idea principal de esta metodología de aprendizaje. El desplegar bloques de palabras en forma intermitente inhibe los procesos conscientes de interpretación de códigos, habilitando y desarrollando aquellos que basan su funcionamiento en las reacciones automáticas.
Por ejemplo, alguien que sabe mecanografía, puede escribir sin mirar el teclado porque su mente aprendió a relacionar una cierta ubicación en el espacio con la imagen definida para cada letra, y reacciona inmediatamente cuando se presenta dicho estímulo visual. Si esa misma persona se pone a escribir mirando el teclado, es muy probable que lo haga mucho más lento y que se equivoque con más frecuencia ya que los procesos conscientes deben seguir una secuencia de acciones mucho más elaborada. Lo mismo sucede con la lectura por bloques. Si dejamos que una frase llegue a nuestra mente sin prestarle atención directa, los mecanismos internos, desarrollados por la experiencia, se encargarán de relacionarlo con la idea que representa en forma casi instantánea, sin necesidad de analizar palabra por palabra. Cuando vemos, por ejemplo, un árbol, no es necesario que estudiemos en forma consciente cada una de sus partes para concluir de qué se trata; nuestra experiencia ya ha establecido una relación directa entre la i
imagen y la idea de un árbol. Con ReAd 21 aprendemos a ver a cada bloque de palabras como una imagen y a comprender su significado en forma automática.
La otra capacidad de la computadora que aprovecha ReAd 21 es la de establecer comunicación con los usuarios, permitiéndoles con ello trabajar a su propio ritmo y recibir el apoyo y sugerencias del programa de acuerdo al avance que vayan teniendo. De esta manera, la computadora se comporta como un tutor que vigila el aprendizaje de la técnica, aportando con ello el factor más importante para que ReAd 21 pueda seguirse sin necesidad de apoyo exterior.
Este Método es el producto de varios años de trabajo. Se basa en investigaciones sobre los mecanismos de la percepción del ojo humano y los procedimientos del cerebro para la asimilación de la lengua escrita. El resultado es un programa, que a través de una serie de ejercicios en la computadora, fáciles de ejecutar, mejora el nivel de lectura, tanto en comprensión como en rapidez.
ReAd 21 fue diseñado para brindar resultados positivos después de tan sólo cinco sesiones de trabajo de una hora cada una, las cuales, además, pueden llevarse a cabo en la comodidad del hogar, en la oficina después de la actividad diaria o en la misma institución educativa como parte de las materias relacionadas con el idioma o con el desarrollo de habilidades personales.
Los objetivos establecidos por ReAd 21 son:
1. Desarrollar las capacidades de visión periférica para captar detalles de rangos visuales cada vez más amplios.
2. Enseñar la técnica para interpretar bloques sin necesidad de leer palabras, con la cual el usuario podrá levantar a voluntad las barreras conscientes que limitan las capacidades de su mente.
3. Ejercitar los músculos ópticos para agilizar y fortalecer la visión, permitiéndole al usuario dominar el movimiento de los ojos y así poder encontrar con gran facilidad datos específicos dentro de amplios universos de palabras.
4. Mejorar la concentración a través de la rápida asimilación del texto y de la disminución de los lapsos de tiempo ocioso.
5. Ampliar la capacidad de aprendizaje de textos utilizando la técnica de lectura por bloques.
6. Fomentar el acercamiento a los libros a través de la difusión de técnicas de lectura que requieren de un menor esfuerzo que las tradicionales.
ReAd 21 es un programa desarrollado para que el usuario aprenda las técnicas de la lectura dinámica sin necesidad de apoyo adicional, y para ello fue dotado de las siguientes características:
1. Operación intuitiva. Es decir, los títulos, tanto de los menús como de las teclas, como su disposición y secuencia de operación, por sí solos deben brindar la idea de qué hacer en cada caso.
2. Amplia documentación. Esta característica es fundamental para despertar el interés y apoyar la comprensión de las técnicas que se estudian, ayudando así a asimilarlas en menos tiempo.
3. Comodidad visual. Dado que el usuario pasará periodos de tiempo prolongados con la vista fija en la pantalla, se escogieron colores suaves, que no cansen la vista, ofreciendo, además, la posibilidad de escoger los colores que el usuario desee para el trabajo con los distintos ejercicios de cada lección.
4. Respeto del ritmo de cada usuario. Cada persona tiene sus propios ritmos de aprendizaje, por lo cual ReAd 21 permite visualizar cada bloque a la velocidad que más le acomode, y repetir cada ejercicio las veces que sea necesario para su completa asimilación.
5. Bitácora individual. Aunque ReAd 21 le permite trabajar a varios usuarios, el resultado de cada ejercicio es almacenado en forma individual, registrando el día, la hora, y en su caso, el resultado expresado en palabras por minuto (P.P.M.).
6. Secuencia controlada. Dado que el orden en que se siguen las lecciones es fundamental para el aprendizaje de las técnicas de lectura dinámica, el programa no permite alterar la secuencia en que deben seguirse.
7. Información sobre avances. ReAd 21 permite visualizar de distintas formas el trabajo efectuado a lo largo del curso. El usuario podrá ver sus avances ordenados por fecha, por ejercicio o por velocidad (PPM).
8. Prácticas variadas. Para ejercitar las técnicas que se van aprendiendo, el programa le ofrece al usuario varios ejercicios y lecturas pre-establecidas. Pero, para permitirle ampliar su rango de prácticas en forma ilimitada, ReAd 21 le ofrece la posibilidad de trabajar con los textos que guste, bastando para ello que hayan sido guardados en su procesador de palabras como: Sólo Texto.
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Todo el curso se desarrolla a través de cinco lecciones, cada una de las cuales cumple con funciones específicas:
LECCIÓN 1
Esta lección tiene por finalidad dar a conocer la técnica básica de lectura por bloques y de ejercitarla con rangos de amplitud visual pequeños. En esta lección los ejercicios se desarrollan en el centro de la pantalla para simplificar el aprendizaje. Duración aproximada: 45 minutos.
LECCIÓN 2
Asumiendo que la idea principal ya fue adquirida en la lección anterior, en ésta los bloques aumentan de longitud y empiezan a moverse en columnas, primero en la parte izquierda de la pantalla, de arriba hacia abajo, y luego, de la misma forma, en la derecha. Duración aproximada: 45 minutos.
LECCIÓN 3
Esta lección es similar a la anterior con dos diferencias importantes: los bloques son de mayor tamaño, y el ejercicio de comprensión simula una lectura tal y como se llevaría a cabo en la práctica cotidiana, es decir, los bloques parpadean, pero no sobre un fondo vacío como en la Lección 2, sino sobre el propio texto. Duración aproximada: 45 minutos.
LECCIÓN 4
En esta lección los bloques aumentan de tamaño y empiezan a recorrer la pantalla de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, ejercitando el movimiento visual que seguiríamos al leer un libro o documento escrito a página completa. Duración aproximada: 45 minutos.
LECCIÓN 5
Esta lección es similar a la anterior con dos diferencias importantes: los bloques son de mayor tamaño, y el ejercicio de comprensión simula una lectura tal y como se llevaría a cabo en la práctica cotidiana, es decir, los bloques parpadean, pero no sobre un fondo vacío como en la Lección 4, sino sobre el propio texto. Duración aproximada: 45 minutos.
La sección de prácticas permite ejercitar la técnica adquirida en las tres modalidades que ofrece el programa, que son: al centro, en columnas y en página completa. Con ese fin, ReAd 21 incluye una serie de fragmentos de obras literarias famosas que, posteriormente, el usuario podrá cambiar por los textos que desee.
Cada lección está compuesta por cuatro ejercicios que recorrerán la pantalla con longitudes de bloques y trayectorias de acuerdo a la lección en la que se encuentren:
SERIE DE NÚMEROS Y LETRAS
La finalidad de este ejercicio es ampliar el rango visual forzando al usuario a captar tres letras que aparecen mezcladas entre números, al inicio, al centro y al final de cada bloque, sin mover sus ojos de un punto que aparece apenas arriba, sobre la letra del medio. Estos ejercicios cuentan con control de atención, es decir, un mecanismo que le permitirá al programa medir qué tan concentrado estuvo el alumno en el despliegue de los bloques.
FRASES AL AZAR
En este ejercicio los bloques son de frases no relacionadas entre sí, y sirve para aprender a tomar las ideas sin necesidad de leer palabra por palabra. Estos ejercicios también incluyen control de atención.
TEXTO COMPLETO
Aquí, todos los bloques que se despliegan pertenecen a un texto completo, por lo que sirve para ejercitar la comprensión global. Estos
ejercicios incluyen una evaluación de asimilación o retención visual.
EVALUACIÓN
Este ejercicio se presenta en todas la lecciones a excepción de la primera y sirve para conocer los avances del usuario. El programa mostrará un texto y empezará a tomar el tiempo. Cuando el usuario termine de leerlo detendrá el reloj oprimiendo un botón virtual, lo que servirá para conocer su velocidad de lectura expresada en palabras por minuto (PPM). El resultado final también incluirá una evaluación de asimilación.
Los requisitos para las personas que deseen cursar ReAd 21 son los siguientes:
1. Saber leer fluidamente utilizando las técnicas tradicionales.
2. Tener un vocabulario personal al nivel del promedio cultural de la entidad.
3. Sentir la necesidad de aprovechar mejor el tiempo dedicado a cualquier tipo de lectura.
4. Querer ampliar su horizonte cultural.
5. Ser mayor de 10 años.
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Ya sea que ReAd 21 se siga en forma personal o en sesiones guiadas, para obtener los mejores resultados deberá seguirse la estrategia que se detalla a continuación:
1. Establecer sesiones de trabajo, mínimo, dos veces por semana.
2. Trabajar en sesiones de, máximo, una hora cada una.
3. Con ReAd 21 las técnicas de la lectura dinámica se aprenden, principalmente, trabajando frente a la computadora, aunque, para afianzar los conocimientos adquiridos, es muy importante ejercitarla, posteriormente, en todo tipo de texto impreso.
4. Escoger un momento del día en que no haya presiones de tiempo. Para seguir ReAd 21 a
conciencia se debe tener la libertad para repetir cualquier ejercicio las veces que sean necesarias y las restricciones de tiempo pueden afectar esa decisión.
5. El éxito que se logre con ReAd 21 depende en gran medida de las disciplina y constancia que se muestre durante su desarrollo. Al cambiar la forma de leer se estará modificando un hábito de muchos años y eso exige un esfuerzo especial. Es muy importante mostrar una actitud positiva hacia el cambio.
6. Trabajar en lugares tranquilos y agradables, con la iluminación y temperatura adecuadas.
7. Aunque el programa permita utilizar diversos los colores para las pantallas de trabajo, tratar de utilizar aquellos que disminuyan las posibilidades de cansancio visual, como pueden ser el fondo oscuro y letras blancas.
Al terminar el curso, el participante será capaz de:
1. Leer textos, y comprenderlos, a una velocidad muy superior a la que tenía antes de iniciarlo. Experiencias obtenidas en instituciones de educación media y superior nos muestran, en promedio, mejoras superiores a un ciento cincuenta por ciento.
2. Asimilar más rápido lo que se lee. Esas mismas experiencias nos mostraron que, en el mismo tiempo que con el método tradicional alcanzaban sólo a leer una vez un texto determinado, con las técnicas adquiridas con ReAd 21 podían leerlo dos, y en algunos casos tres, veces, aprendiendo su contenido.
3. Detectar imágenes visuales con mayor velocidad. Una vez adquiridas y ejercitadas las técnicas de la lectura dinámica, el participante podrá detectar con gran facilidad palabras claves dentro de textos amplios, lo cual le ayudará a determinar la relevancia de la página que tiene enfrente, en pocos segundos.
Pregunta.- ¿No es preferible leer con lentitud para entender mejor?
Respuesta.- Hagamos un ejercicio simple. Tomemos un párrafo cualquiera y tratemos de leerlo a una velocidad de una palabra por minuto. ¿Crees tú que entenderíamos algo? Estoy seguro que no. Y eso sucede porque perderíamos la ilación de la lectura. Los textos se convierten en una serie de palabras aisladas colocadas una al lado de la otra, sin coherencia alguna. Las técnicas tradicionales de lectura, es decir, las que toman palabra por palabra, funcionan correctamente cuando aprendemos a leer a los cinco o seis años. El problema es que crecemos, nuestro cerebro se desarrolla muchas veces más, y seguimos leyendo como cuando éramos niños. Al leer de esa manera siendo adultos estamos desperdiciando grandes capacidades de nuestra mente. La lectura dinámica no es una forma de leer más rápido, sino de leer mejor.
Pregunta.- ¿No se pierde el goce por la lectura leyendo tan rápido?
Respuesta.- En primer lugar debemos entender a la lectura dinámica como a un automóvil. Aún y cuando éste pudiera tener la potencia para ir a 220 Km. por hora, difícilmente se nos ocurriría llegar a ese límite dentro de la ciudad. Habrá lugares donde podremos ir rápido y otros en los que deberemos ir despacio. Así, conociendo las técnicas de la lectura dinámica, la velocidad se puede regular de acuerdo al texto que uno tenga enfrente. En algunos casos son las palabras, y su relación con el argumento, las que le dan relevancia a una obra, como por ejemplo la poesía, u otros en los que, por la complejidad de su contenido, necesiten de análisis más pausados. Pero, ¿qué porcentaje del tiempo total que le dedicamos a la lectura representan estos casos? En términos generales, a menos que nuestra actividad diaria así lo exija, la mayor parte de lo que leemos tiene como objetivo principal adquirir información, es decir, percibir y asimilar las ideas que otros pretenden transmitirnos, y es aquí donde la velocidad adquiere su importancia. Al momento de abrir un libro deberemos preguntarnos qué es lo importante en él: sus palabras o sus ideas, y allí tomar una decisión. Sólo quien no tenga opciones no podrá hacerlo. La lectura dinámica no es más que una herramienta. Dependerá de ti cómo usarla.
Pregunta.- Si yo leo a gusto con las técnicas tradicionales de palabra por palabra, ¿para qué debería aprender las de lectura dinámica?
Respuesta.- Si podemos caminar, ¿para qué se inventaron los automóviles? Si podemos sumar, ¿para qué existen las calculadoras? Si podemos hacer manualmente cada una de sus funciones, ¿para qué utilizamos las computadoras? La vida moderna, nos guste o no, exige eficiencia e, insisto, de eso se trata la lectura dinámica. Podemos seguir leyendo como cuando teníamos cinco años y nadie podrá reclamarnos
nada, pero, si la vida está compuesta de tiempo, ¿no te da lástima desperdiciarlo?
